Могут ли видеоигры стать учебниками 21 века?

Подростки, как известно, особой страсти к учебе не питают. Исключения, разумеется, есть, но они лишь подтверждают факты. Большинство детей пубертатного периода все, что так или иначе связано с обучением, считают по дефолту скучным и неинтересным. Процесс полового созревания запускается автоматически и его нельзя остановить — это природа: гормоны начинают влиять на поведение индивидуума намного сильнее социума. В этом возрасте детишки предпочитают активные занятия — они желают найти свое место в мире (как вариант, хотят познать все прелести любви), а взрослые, получается, им просто мешают; несчастным подросткам, стремящимся к познанию жизни, приходится сидеть смирно за нудными учебниками. Но кому легче от сухой констатации факта?

Зададимся ключевым вопросом: «А что надо сделать, чтобы учеба стала увлекательной?». На самом деле, не нужно кардинально что-либо изменять. Привлекательность обучения всегда зависит от того, каким образом ведется преподавание. Черт возьми, Homo Sapiens ведь как-то удавалось раньше — еще до появления учебников и классов — успешно обучать личинок человечества! Люди не там ищут корни вполне себе уже «созревшей» проблемы.

Эволюционные психологи установили, что самый эффективный способ обучения, который подростки при этом находят увлекательным, является так называемый «игровой способ». Именно с помощью игр животные учат своих детенышей, а в древности исключительно таким образом воспитывалось подрастающее поколение людей. Только вот впоследствии почему-то все изменилось: Homo Sapiens вдруг решили, что если человек сделал двенадцать кругов вокруг Солнца, то он автоматически становится взрослым и ему игровая форма обучения уже ни к чему. В итоге, человечество на ровном месте усложнило себе жизнь.

К примеру, довольно трудно обучиться экономике, сидя за партой в классе. Теорию-то, конечно, зазубрить можно, только вот практической пользы от нее — ноль. Дети просто не сумеют, когда нужно, полученные знания применить на практике. Теперь представь реалистичный онлайн-симулятор фондовой биржи, в котором игроку необходимо, пользуясь предоставленной информацией, проанализировать ситуацию на рынке, а потом решить, куда следует вложить свои пока что не настоящие миллионы. Конечно, все это происходит виртуально. Тем не менее, такое обучение куда ближе к реальности, нежели сухая теория. Студенты получают необходимые практически знания, а не пытаются безрезультатно вообразить, что к чему.

А как тебе изучение языка с помощью видеоигр? Большая часть геймеров, для которых английский не является родным, неплохо подучили и держат на определенном уровне свои языковые познания именно благодаря играм. Более половины тех, кого называют «от природы склонными к языкам», являются заядлыми игроками. Почему бы школам не взять это во внимание? Игровая сессия в Monkey Island может быть не хуже нескольких десятков скучных упражнений. Понятное дело, с помощью одних лишь игр язык не выучишь, но как вспомогательное средство — почему бы и нет? Язык — он ведь и в видеоиграх язык.

Идея преподавания с помощью игр сама по себе не нова. В Нью-Йорке несколько лет назад была открыта школа Quest to Learn, в которой обучение велось с помощью видеоигр. К сожалению, несмотря на изрядный успех, эта преподавательская концепция не получила широкого распространения. Многие консервативные педагоги посчитали затею «бесполезной». Те же преподаватели, которых можно назвать «прогрессивными», начали смотреть на компьютеризацию, как на панацею. Это тоже не верно. Нужно придерживаться золотой середины: оставить традиционные методы обучения в покое, но при этом не бояться внедрения новых технологий, способных облегчить, скажем честно, совсем не простую жизнь учеников.

К сожалению, даже рациональные, умеренные идеи, не говоря уже про радикальные, в наши времена встречают жесткое сопротивление. Немалая часть людей полагает, что видеоигры априори не могут быть эффективным средством обучения. Более того, многие считают, что видеоигры — это чистейшей воды вредное и бестолковое занятие (эти две позиции я как раз опроверг выше). Также существует мнение, что создание видеоигр — процесс слишком трудоемкий и он не окупает затраченных усилий. Но разве это так?

Развивающие игры, в принципе, могут быть разработаны всего лишь группой студентов-любителей под контролем преподавателя. Я не думаю, что кто-то из начинающих девелоперов был бы против, чтобы именно его игру выбрали в качестве метода обучения. К тому же, хотя проделанная работа и бесплатна, она потом пригодится при составлении резюме. Для работодателя пометка «создал отличную обучающую игру» вполне может стать главной причиной взять человека на работу. И, помимо этого, начинающие разработчики узнают, как правильно работать с подростковой аудиторией.

Похоже, видеоигры в будущем не только будут обучать подрастающее поколение необходимым знаниям и навыкам — они превратят учебу в довольно увлекательный и ненавязчивый процесс. Возможно, именно благодаря подобному «увеселению» обучения подростки добьются в жизни высоких результатов, а потом будут с легкой грустью вспоминать оставшиеся далеко позади чудесные школьные годы.

источник:shpil.com.ua/2014/09/mogut-li-videoigry-stat-uch..